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杨玉良说,全校的学者,尤其是学校的各级干部来学习谢希德校长的这种精神,“现在有人开玩笑说‘官不大,官气大’,个别人官并不大,但是官气可能要比当时的校长大得多。”

17岁时我到了青岛,飘荡在异乡为衣食搏击,读书买书同样奢侈,但可以去书店里站着读,老舍、莫言,米兰昆德拉、加西亚马尔克斯都是在书店里认识的。我那会儿的理想是做个书店售货员或图书馆管理员。几年后,生活渐渐稳定好转,开始陆续购买图书,偶尔写点东西,纯粹是自我娱乐。每每生活不如意,我会望着码在出租房里的书们,痴痴而忧伤地想:如果我死了,谁来善待它们?那是我全部的财产。

不过,给“借读费”换上一件“捐资助学”马甲,看似天衣无缝,实则并不高明。既然“捐资助学”必须建立在家长自愿的前提下,那么,校方的强制收取无疑违逆了这一原则。不难设想,就算家长考虑子女的处境,表面上对学校的“捐资助学”显得配合与自愿,但私底下对于校方做法的不满必定会广为流传。学校“强制收费”的狐狸尾巴当然也就隐藏不了多久。

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线联平:一是教育督导与教育行政的关系。教育督导和教育行政的关系问题直接关系到教育行政管理体制的科学构建,关系到教育督导职能作用的正常发挥,关系到教育方针政策和法律法规的贯彻执行。教育行政机构与教育督导机构是教育管理系统的两大组成部分,两者职能各异,但又协调配合,在政府领导下共同担负着对教育实施组织管理的基本任务。从决策、执行、监督三个环节来看,市政府是决策领导机构,市政府下设市教委、市政府教育督导室,主要分别担负执行、监督的任务,并共同为市政府关于教育工作的重大决策提供决策建议。

卓立(北京市史家胡同小学原校长)、窦桂梅(清华大学附属小学副校长)、杨瑞清(江苏省南京行知小学校长)、高万祥(苏州市首届名校长)郑重推荐。

目前,中小学教师工资改革试点工作已经在怀柔、西城两区全面展开,但据市有关部门负责人介绍,全市18个区县的教师平均工资还存在比较大的差距,最高的区每年5.2万元,部分山区仅为2.9万元。

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6、入选学生须参加全国统一高考。入选学生若在高考志愿中非第一志愿填报我校或在专业志愿中放弃资格认定书认定的专业,不再享受自主选拔录取的优惠政策。实行平行志愿的省区,须填报我校为平行志愿第一所学校。

记得在一篇题为《研究生培养质量保障体系的探索与实践》中提到,在迈向研究性大学的过程中,教授有问题:重使用,轻培养,用人不育人;重科研,轻教学;生师比高,指导精力不足。学生有问题:重学位,轻学问;重仿制,轻创造。确实,导师、研究生和大学构成研究生教育过程中创新文明的三个要素,三者中一个出了问题,这条链子就不完整。导师是创新活动的引路人,引导研究生走向创新之路。研究生是创新的传承人,他们使创新活动不断传承,并可能产生创新人才的新的源泉。可激发导师与研究生从事创新活动的场所,即创新的环境,就是我们所在的大学,当然也包括部分科研院所。

1972年,大学全面恢复招生,这一年招了13万多人,约相当文革前高校招生的一半。许多知青,把上大学看成改变处境的一个出路。因为不考试,有权有势者“走后门”的特别多。发文件制止、竖样板(不走后门的样板)也没用。另外,招上来的学生水平参差不齐。1973年,提出招生工作要“重视文化考查,了解推荐对象掌握基础知识的状况和分析问题解决问题的能力,保证入学学生有相当于初中毕业以上的实际文化程度”。因此招生增加了文化考试。这时的考试制度,有点像唐代的进士考试,采用的是推荐与选拔相结合。不过其结果也像唐代,推荐的作用远大于卷面的作用。再说一个在房山的例子。那年大学到公社来招生,公社推荐书记的女儿。据说是“铁姑娘队”的,政治完全合格。文化考试时,问:化肥的化学性质?答:白(指颜色)的。问煤(当地产煤)的化学性质?答:黑的。问煤是如何形成的?答:刨的。如此文化程度,还是被招走了。公社文教组参加这次招生,所以笑话传得很远、很久。就这种名不副实的“文化考试”还受到“白卷英雄”张铁生冲击,更流于形式了。

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因此,合理分配优质的教育教学资源,尽可能地公平配置各个学校的软件硬件,让各个学校站在同一起跑线上,才是解决问题的根本。比如美国的职业篮球联盟,为了让球赛尽可能精彩,采用的就是锄强扶弱的策略,哪一支球队实力过强,就从薪金等方面予以限制,实力弱了,则采用行之有效的方法增强它。这样,每一支球队的实力不至于形同霄壤,赢球者赢得艰难,输球者输得精彩。从而保证了球赛的精彩。假使处于义务教育阶段的中小学,都拥有大致差不多的优质教育资源,那么,择校的难题也就迎刃而解。说白了,目前我国推行的名校优先制就是阻碍教育公平的最大绊脚石,是各种教育问题丛生的渊薮。

(3)谈论优点应注意表情、神态、语调等,请“低调”处理。有时可表示自己“更上一层楼”的希望和努力;谈论自己的缺点不要停留于缺点本身,可将重点放在自己克服缺点的决心和行动上。

2008年春季学期,哈工大开始在全校范围内推行学情通报制度,包括开学学情报告、日常双周报告、突发事件报告,以及学情分析等,同时各院系选派辅导员代表担任信息员,及时了解学生的思想动态和学习生活中面临的困难,从源头上预防危机事件的发生,同时为学校及时关爱和帮助学生提供翔实的依据。

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责任编辑:左伊

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