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针对当前对《宣言》提出的“消灭私有制”与“重建个人所有制”的争议,有学者认为问题的关键是要搞清楚《宣言》要消灭的私有制是以雇佣劳动为基础的私有制,即要彻底铲除剥削产生的经济基础。对于重建个人所有制问题,马克思在《资本论》中明确指出,资本主义生产方式的发展,必然造成对自身的否定,这种否定不是重新建立私有制,而是在资本主义时代的成就的基础上,即在协作和对土地及靠劳动本身生产的生产资料的共同占有的基础上,重新建立个人所有制。我们的中国特色社会主义所要建立的就是这种建立在“联合劳动基础上的个人所有制”。因此,消灭私有制与重新建立个人所有制是一致的,个人所有制并不等同于私有制。当前,毫不动摇地发展非公有制经济与最终消灭私有制并不矛盾,社会主义的本质与消灭私有制是一致的。

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日前,记者来到今年7月开村的北京儿童村,靳林德村长带我们参观了村容村貌。北京儿童村给人的感觉是一个环境优美的花园式小区,一家一个二层小楼,就像是一栋栋别墅。来到孩子们的家,看到孩子们有的在学习,有的在吃糖果,有的在玩耍。房子一层有宽敞明亮的大客厅,妈妈卧室,装有整体橱柜、干净整洁的厨房;二层则是孩子们的卧室,一间女孩住,一间男孩住,每屋可住4个孩子。

一记:记准注册、报考时间。本次考试仍然全部实行网上报名。考生可在8月25日至9月5日期间登录北京教育考试院网站(www.bjeea.cn)进行注册、报考及缴费,逾期不予补报。针对有新生咨询这次能否只进行注册,下次再报考课程的问题,市自考办相关负责人提醒,新生注册、报考、缴费要在当次报考期间完成,只注册不报考课程的考生注册信息无效。新生缴费要在报考前开立北京银行账户,存款金额要足够支付本次报考费用。考生要尽早登录完成注册报考工作,避免最后一两天报名考生过于集中,系统繁忙耽误报名。

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昨晚,北京教育考试院自考办一名负责人告诉记者,他们前天接到刘木的举报后,就已上报到全国自考办,并向市公安局文化保卫处报了案。他说,出事之后,北京这边立即进行了自查,现已自查完毕。结果是北京所有的考区、印刷、监印、运输、保密都没有问题。“我们这边所有的环节都有摄像头监控。只是自考是全国统一命题的考试,我们这边的能力也有限。”对这次泄题,他这样评价。(记者沈佳音)

“但是完全放弃不搞,就好比不允许学生到校外春游一样,走极端的方式肯定不好。”李校长说。而武汉市经济开发区一中校长赵群山则表示,正常的体育运动学校还是要开展的。

一位来自北方的校长明确表示自己的担心,半工半读的初衷是两者兼顾。问题是,学生怎么能做到一面提高技能,一面提高素质。这位校长表示,必须在两者之间找一个平衡。职业学校的学生不应该只是一个操作工,他们的毕业证应该有含金量。“不能说学生的技术熟练性练好了,持续发展却弱了!”这位校长表示。

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《有尊严的生活》一书将温总理的宣言提高到“时代趋势”的高度,相信一个“有尊严的生活”时代正在到来。任何人,谁能够适应这一趋势,就能对自己的命运做主,就能成为对社会有价值的人;谁不能适应这一趋势,就可能被时代淘汰和否定。

郭荣提出,高校的科研成果大都不具备转化为现实产品的条件。“科研成果转化”这一提法本身并不科学,在许多西方发达国家也没有这个概念,因为他们科研人员的研发,从一开始就是根据企业和市场的需要进行的,知道研究出的成果的产品是什么,不存在转化的问题。因此,我们应该提倡的是“技术转移”,即从技术生成部门(研究机构)向使用部门(企业和商业经营部门)的转移。高校和企业之间必须构建技术转移体系,在实验室成果与企业产业化间“架桥”,通过“小试”、“中试”和“工业化”,实现技术产业化的过程。

南师大向媒体通报了校方了解的事情经过:6月20日22时20分左右,文学院大二学生宋振强(住11幢男生公寓421室)在洗澡时受到电击跌倒,同宿舍同学发现后,立即切断电源并将其从卫生间抬出,同时向宿管站管理人员反映并向120和校医院打电话求救。校医院值班医生接报后赶到事发公寓,对该生采取了现场抢救措施。学生工作值班老师接报后也在第一时间赶到现场,并将情况向学工处负责人及文学院负责人通报。

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  阅读课是语文教学最常规的课。阅读课该如何上,如何读解一篇文章,如何进行文本分析,蒋成瑀的《语文课读解学》和孙绍振《直谏中学语文教学》是两本很不错的指导用书。《语文课读解学》(浙江大学出版社2000年版)吸收了中外学者的研究成果,着重研究读解的理论与方法。它分为“构建语文课读解学”、“读解:传输、交流和合作”、“三种读解要素的分层研究”、“三种读解理论的历史发展”等部分。而《直谏中学语文教学》(南方日报出版社2003年版)更强调文本分析的具体方法。关于这本书,谢冕教授曾经讲过一句非常中肯的话,“对于中学语文的积弊,他(指作者孙绍振先生)是英勇的炮手,对于文本分析,从操作性系统方法来说,他堪称工程师。”这种工程师的智慧,集中在本书的第三部分(约占全书的三分之二)。孙先生把他长期以来研究问题的方法毫无保留地奉献出来,创造性地提出文本分析的观念和操作方法,可以说填补了整个语文阅读与分析体系的不足。

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责任编辑:左云霞

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